Comment aider votre enfant à surmonter les difficultés d'apprentissage : 4 conseils d'un professeur de Stanford

2024 Auteur: Malcolm Clapton | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 03:55

N'ayez pas peur de complimenter et d'éviter les comparaisons avec les autres.

Si une personne pense qu'elle ne peut pas maîtriser certaines compétences, alors elle se trompe - dit le professeur Joe Bowler, qui enseigne à l'Université de Stanford. Cette croyance sape la capacité d'apprendre de nouvelles choses - que ce soit les mathématiques, les langues ou la clarinette. Bowler explique comment aider votre enfant à surmonter les obstacles à l'apprentissage. Cependant, les conseils sont également utiles pour les adultes.

1. Les difficultés doivent être considérées comme un cadeau

« Si des élèves me disent que la tâche est très difficile, je réponds: c'est super ! Bowler explique. Faire face aux difficultés et débriefing est la meilleure chose qu'une personne puisse faire pour son cerveau. S'il n'y a pas de lutte, il n'y aura pas de résultat.

L'enfant est rarement à l'écoute des difficultés d'apprentissage, alors lorsqu'il les rencontre, il panique et pense que quelque chose ne va pas chez lui. Mais si vous vous préparez à l'avance pour le combat, il sera pris pour acquis, l'excitation et la persévérance se réveilleront. Les scientifiques appellent ces "difficultés souhaitables".

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2. Louez avec modération (et correctement)

La plupart des parents aimants assurent à leurs enfants qu'ils sont très intelligents. L'enfant pense: "Oh, super, je suis intelligent." Mais plus tard, lorsque les erreurs commencent, cette attitude peut être ébranlée et l'élève décide qu'il n'est pas si grand, et les paroles des adultes ne sont qu'une tentative pour lui remonter le moral.

Bien sûr, vous n'avez pas besoin d'aller aux extrêmes et de dire à l'enfant qu'il est stupide. Mieux vaut abandonner complètement les étiquettes comme « intelligent » et « stupide ». Ils conduisent à la fausse croyance que les capacités cognitives sont fixes et ne peuvent pas changer, ce qui n'est pas du tout le cas.

Au lieu de dire « Vous êtes si intelligent », il vaut mieux dire: « J'aime votre approche, vous avez fait un excellent travail sur cette tâche ».

3. Abandonner la théorie des "faiblesses" et des "forces"

Bien sûr, tout le monde est différent et quelqu'un fait quelque chose de mieux qu'un voisin sur un bureau. Mais pour la durée de la formation, il vaut mieux oublier tous ces côtés "faibles" et "forts", ainsi que l'éternelle division en sciences humaines et techniques.

« Considérez si vous ne pouvez vraiment pas apprendre une compétence parce que vous n'en avez pas la capacité, ou si vous pensez simplement que vous n'êtes pas bon dans ce domaine », écrit Bowler. Il en va de même pour les enfants. Il n'est pas nécessaire d'inspirer un enfant qui, par exemple, n'a que des capacités en mathématiques, et les langues ne sont pas sa sphère.

4. Utilisez des mots qui développent la pensée

L'intelligence et la pensée des enfants doivent être guidées par les bonnes formulations. Par exemple, lorsqu'un enfant vous dit qu'il ne peut pas faire quelque chose, corrigez-le: « Vous voulez dire que vous n'avez pas encore appris à le faire ? De l'extérieur, il semble qu'il n'y ait rien de spécial à cela, mais à l'avenir, l'effet sera colossal.

« L'une de mes études pédagogiques préférées est le travail de mon collègue Jeff Cohen », déclare Bowler. - Les scientifiques ont divisé les élèves du secondaire en deux groupes. Tous ont écrit des essais et ont reçu des commentaires de leurs enseignants. Mais pour la moitié des élèves, les enseignants n'ont ajouté qu'une phrase à la fin de l'examen. Les enfants qui ont lu cette phrase ont obtenu de bien meilleurs résultats un an plus tard.

Quelle était cette proposition ? "J'écris cette critique parce que je crois en vous." Cela montre à quel point il est important non seulement de croire aux enfants, mais aussi de leur en parler et de leur donner la bonne attitude ».

Bowler conseille également de guider l'enfant vers des découvertes indépendantes, encourageant la curiosité. Ne prétendez pas être un expert sur toutes les questions avec lui et ne prétendez pas que vous comprenez ce que vous ne savez pas. Il vaut mieux proposer de régler les choses ensemble.

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