Sciences humaines et mathématiques : pourquoi nous pensons différemment

2024 Auteur: Malcolm Clapton | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 03:55

Les gens sont souvent divisés en sciences humaines et mathématiciens, en fonction de leurs capacités intellectuelles. Le hacker de la vie a compris ce que cela signifie du point de vue de la science et si cela peut être changé.

Cette division est-elle justifiée ?

Dans la société, il existe un point de vue selon lequel toutes les personnes en matière de connaissances intellectuelles ont une tendance soit au pôle mathématique, soit à l'humanitaire. L'enfant va à l'école, obtient un A en littérature, mais on ne lui donne pas de mathématiques. « Rien », disent les parents, « il est un humanitaire dans notre pays ». La situation inverse est souvent rencontrée.

Mais à quel point est-ce juste ? Les mathématiques sont-elles objectivement plus difficiles à maîtriser que les sciences humaines ? Les capacités humaines sont-elles inhérentes à la génétique ou sont-elles le résultat de l'éducation ?

Au cours de l'étude, les mathématiciens se sont avérés plus intelligents que les sciences humaines, il s'est avéré que si un étudiant réussit des examens dans des disciplines exactes, dans la plupart des cas, il se débrouille également bien avec les sciences humaines. Et les élèves des écoles d'arts libéraux échouent non seulement en mathématiques, mais aussi en langues.

Cela signifie-t-il que les disciplines mathématiques sont plus complexes ? Non.

Si une personne réussit bien tous les examens, cela parle de sa responsabilité, pas de ses capacités. Beaucoup de gens peuvent facilement utiliser des concepts abstraits et apprendre des langues, mais les mathématiques leur sont très difficiles. Par ailleurs, d'autres études montrent qu'il n'y a pas de lien au niveau de l'activité cérébrale entre le développement des disciplines mathématiques et humanitaires. Ce sont des capacités cognitives complètement différentes.

Base physiologique des capacités intellectuelles

Dans le cadre de l'étude Origines des réseaux cérébraux pour les mathématiques avancées chez des mathématiciens experts, les scientifiques ont enregistré l'activité cérébrale de mathématiciens et d'autres personnes tout en effectuant diverses tâches. En conséquence, ils sont arrivés à la conclusion suivante.

Lors de l'exécution d'opérations mathématiques chez une personne, des zones spéciales du cerveau sont activées qui ne sont pas associées aux capacités linguistiques.

Il s'avère que la différence entre les connaissances mathématiques et humanitaires se situe au niveau physiologique. Il y a des zones responsables de la pensée mathématique, et il y a des zones pour la pensée linguistique. Cela ne veut pas dire que certains d'entre eux sont plus parfaits.

Nature et culture

Dans l'étude mentionnée ci-dessus, les scientifiques ont également conclu que la capacité des enfants à effectuer les opérations algébriques les plus simples est la clé de la réussite mathématique. En effet, dès le plus jeune âge, avant même toute éducation, les régions cérébrales d'une personne se développent de différentes manières. Certains ont des zones mathématiques mieux développées, tandis que d'autres ont des zones pires.

Étant donné que les tâches élémentaires et les tâches plus complexes utilisent un seul réseau de neurones, il est possible de prédire le futur talent de l'enfant avant même qu'il ne se manifeste. Le gamin a vite compris pourquoi 1 + 1 = 2 ? Ensuite, à l'avenir, il lui sera relativement facile de se voir attribuer des sinus et des cosinus.

On peut en dire autant des sciences humaines. La vitesse d'acquisition d'une langue par un enfant, la capacité à saisir les lois fondamentales de la grammaire permettent d'évaluer à quel point il sera bon dans la compréhension des sciences humaines, car les premiers succès dans ce domaine indiquent le potentiel du domaine correspondant de le cerveau.

On peut supposer que les caractéristiques physiologiques prédéterminent nos capacités cognitives. Cependant, ce n'est pas le cas et voici pourquoi:

• De nombreux autres facteurs qui influencent la manifestation du talent ne sont pas pris en compte. Par exemple, une personne peut avoir l'étoffe d'un mathématicien au niveau physiologique, mais en même temps, il n'y a absolument aucun intérêt pour cette discipline, à cause de laquelle son talent naturel ne sera pas développé.
• Ce que nous appelons une disposition physiologique peut en fait être le résultat d'activités parentales précoces.

Comme l'a noté le psychologue et philosophe suisse Jean Piaget Cognition, le développement des capacités cognitives à la fois linguistiques et mathématiques se produit dans la période préopératoire (2-7 ans). C'est alors que la prédisposition physiologique de l'enfant à certaines activités peut se manifester.

Cette période du développement du cerveau est la plus importante, car la création de connexions neuronales est basée sur le principe de la fréquence de leur utilisation. A propos des particularités du développement du cerveau de la conception à l'adolescence. C'est-à-dire qu'après 2-3 ans, celles de ses zones les plus souvent utilisées commencent à se développer activement.

A ce stade, le développement du cerveau dépend directement de l'activité humaine et de la répétition d'éventuelles pratiques.

Il met également en lumière la formation de la capacité d'une personne à étudier des jumeaux. Leur ensemble de gènes est approximativement le même et, par conséquent, les différences de capacités intellectuelles sont probablement dues à des facteurs externes.

De telles études, menées par des scientifiques russes dans les années 90, D'où viennent les enfants intelligents, ont montré qu'à partir de deux ans, l'intelligence des jumeaux devient vraiment similaire dans des conditions extérieures relativement similaires.

À peu près la même conclusion a été tirée par des scientifiques de l'Université de Californie à Santa Barbara. La haute héritabilité de la réussite scolaire reflète de nombreux traits génétiquement influencés, pas seulement l'intelligence. L'environnement extérieur est important et joue le rôle d'une condition pour la réalisation de la base biologique.

conclusions

Qu'une personne devienne humaniste ou mathématicienne dépend du facteur biologique et de l'hérédité, qui prédéterminent le développement de son cerveau. Cependant, la manifestation de ce facteur est fortement influencée par l'activité pendant l'enfance. Nous parlons de la période où une personne n'a pas encore commencé directement à étudier les disciplines elles-mêmes, mais dans le processus de jeu et de communication avec les parents, elle implique en quelque sorte différentes zones du cerveau, stimulant leur développement.

En pratique, cela signifie ceci: les parents ne doivent pas imposer à l'enfant des activités pour lesquelles il n'a pas d'attirance particulière et dans lesquelles il n'a pas beaucoup de succès. Nous devons essayer de trouver des talents et contribuer à leur développement.