5 façons d'améliorer la productivité que vous devriez apprendre des enfants

2024 Auteur: Malcolm Clapton | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 03:55

Empruntez leur approche pour résoudre des problèmes inhabituels et soyez plus curieux.

1. Essayez toujours d'apprendre de nouvelles choses

Les jeunes enfants recherchent instinctivement la connaissance. Cela fait partie intégrante de leur nature. Ils bougent activement, observent ce qui se passe autour, se souviennent de leurs impressions. Dans le processus, ils commencent à former des théories sur la structure du monde.

Dans la petite enfance, ils sont associés aux concepts de parenté et aux conséquences de diverses actions (par exemple, que se passe-t-il si vous jetez un gobelet par terre encore et encore). En vieillissant, ces théories deviennent plus complexes et les enfants proposent des idées étonnantes (et parfois hilarantes). Par exemple, que le vent apparaît lorsque les arbres déplacent leurs feuilles.

Les adultes, quant à eux, ne réfléchissent généralement pas à la manière d'apprendre quelque chose de nouveau ou de comprendre un certain phénomène, mais à la manière d'accomplir des tâches. Et ils deviennent comme un enfant à qui on a dit quoi faire avec un jouet et qui n'a plus besoin d'utiliser sa propre imagination. Dans un tel état, vous ne pouvez pas penser à quelque chose d'intéressant.

Par conséquent, rappelez-vous qu'il y a encore beaucoup d'inconnus. Laissez-vous inspirer par le désir d'un enfant de chercher de nouvelles explications pour des choses familières.

2. Explorer

En 1933, l'infirmière Harriet Johnson a décrit comment les enfants manipulent les blocs. Quel que soit leur âge, ils les retournent d'abord dans leurs mains, en examinent la texture et le poids. Et puis, ils ne commencent pas immédiatement à se plier en structures complexes, mais les transportent simplement avec eux. Et seulement quand ils ont une certaine expérience, ils essaient de construire quelque chose comme des maisons.

De là on peut tirer une conclusion simple: il est tout à fait naturel et même utile d'étudier le problème plus en détail avant de choisir un moyen de le résoudre.

Chez les enfants, cela se produit automatiquement, mais les adultes ont intérêt à planifier délibérément de telles études. Donnez-vous le temps de réfléchir à différentes solutions et de poser des questions qui, à première vue, semblent être étrangères. Soyez ouvert à l'inattendu et vous découvrirez alors des approches non conventionnelles des affaires.

3. Partir de zéro

Récemment, de nombreuses classes de maître commencent par une sorte de problème d'ingénierie. Par exemple, vous devez construire une tour de pâtes et de scotch, ou envoyer une plume voler avec des pailles et des gobelets en papier. Le spécialiste de la conception et du travail d'équipe Tom Wujec fait régulièrement un exercice similaire avec des guimauves.

En dix-huit minutes, chaque équipe doit construire une tour stable de spaghettis pour garder les guimauves au sommet. Plus la tour est haute, mieux c'est. Selon Wujetz, ce ne sont pas les adultes qui réussissent le mieux, mais les enfants d'âge préscolaire.

La raison réside dans les différentes approches de l'entreprise. Les adultes choisissent généralement un leader, discutent des plans et délèguent les responsabilités. En général, s'appuyer sur l'expérience passée en résolution de problèmes. Ou ils reconstruisent des objets existants (l'option la plus courante est la Tour Eiffel). C'est une bonne approche lorsqu'il s'agit d'une tâche typique. Mais la tour macaroni-guimauve est une entreprise totalement hors norme, il vaut donc mieux oublier le bagage de connaissances.

Les enfants ont encore peu d'expérience, la plupart des situations sont nouvelles et inhabituelles pour eux. Ils ne se limitent pas à répéter les tours qu'ils ont vues autrefois. Faute de solutions standard éprouvées, ils proposent des constructions incroyables auxquelles les adultes ne peuvent pas penser. Souvenez-vous en face à quelque chose d'inhabituel. Et au lieu d'agir immédiatement de la même manière, repartez de zéro.

4. Connectez votre imagination

Les enfants utilisent non seulement des objets existants de manière inhabituelle, mais trouvent également quelque chose en train de jouer. Par exemple, ils voient un téléphone dans n'importe quel objet rectangulaire et l'utilisent pour s'amuser. Ou ils se transforment en une sorte d'animal pendant un certain temps. À première vue, cela n'a rien de particulièrement impressionnant. Mais cette créativité accrue a des fonctions importantes.

Cela conduit à l'innovation, grâce à laquelle les enfants atteignent les objectifs du jeu malgré des ressources limitées.

Les adultes, confrontés à une tâche, deviennent souvent obsédés par les obstacles. Nous savons qu'une solution ne peut pas être appliquée à cause de la raison A, une autre à cause du facteur B. Bien sûr, il ne sert à rien de gaspiller de l'énergie sur quelque chose de manifestement impossible. Mais encore, essayez parfois de penser comme des enfants, qui pensent que tout ira bien. Essayez d'équilibrer l'approche réaliste avec l'imagination.

5. N'abandonnez pas l'aide non sollicitée

Dès leur plus jeune âge, les tout-petits modifient leur comportement afin de mieux atteindre leurs objectifs en jouant. Y compris réagir à l'aide inattendue des éducateurs. Les chercheurs l'ont remarqué après avoir observé les enfants à la maternelle. Le plus souvent, l'enfant a utilisé les conseils reçus pour résoudre les difficultés qui se sont présentées et est rapidement revenu à son jeu, apprenant quelque chose de nouveau dans le processus.

Ceci est cohérent avec la théorie de l'apprentissage de Lev Vygotsky. Au début des années 1930, il a introduit le concept de « zone de développement proximal » en relation avec les enfants, mais ce concept s'applique également aux adultes. Chaque personne peut accomplir une tâche en utilisant l'un des deux niveaux de développement - réel ou potentiel.

Pertinent correspond à ce que nous pouvons faire par nous-mêmes - par exemple, faire notre travail typique. Potentiel - ce que nous pouvons faire avec un peu d'aide quand on ne nous donne pas de réponse toute faite, mais poussé dans la bonne direction. Entre ces deux niveaux se trouve une zone de développement potentiel.

Imaginez un enfant à la recherche d'un jouet perdu. Si vous ne savez même pas où elle se trouve, vous pouvez toujours aider à la recherche. Par exemple, suggérez de regarder sous le canapé ou dans la pièce voisine. Selon Vygotsky, l'apprentissage se produit précisément à ce moment, lorsqu'une personne plus expérimentée aide à accomplir plus que ce que nous aurions maîtrisé seul.

En répondant aux conseils, nous acquérons des connaissances et mémorisons de nouvelles stratégies. En conséquence, le niveau de développement actuel augmente.

Au travail, nous sommes également constamment confrontés à des tâches et des idées informelles, mais nous les abordons généralement avec notre niveau de développement actuel. Il nous semble que nous n'avons pas besoin d'aide, et les conseils non sollicités sont plutôt agaçants. Mais c'est ce genre de conseils de collègues ou de dirigeants qui peuvent élever notre niveau de développement et nous rendre plus productifs. Alors ne vous précipitez pas pour les licencier.